Группа «Незабудка»

Цель:

- раскрыть сущность  понятия «размен»; закрепить понятие «деньги», «магазин», «цена», «сдача»;

- учить детей устанавливать взаимосвязь между достоинством денег и количеством купюр и монет при размене денег;

- учить практически выполнять действия по размену денег;

Материал:

Монеты и купюры разного достоинства (по одному набору монет и купюр на каждого ребенка), карточки для самостоятельной работы на каждого ребенка с изображением монеты, которую нужно разменять, копилка с монетами.

Предварительная работа:

Повторно проиграть с детьми в магазин, где происходит условный размен монет продавцом, а дети должны проследить правильно ли ребенку дали сдачу.

Ход занятия:

1. Повторение пройденного материала.

- Ребята, посмотрите, у меня в копилке что-то есть, что это?

- Правильно, монеты.

Рассматриваем монеты, называем.

      2. Теоретическая часть.

- А у меня в руке есть монета. Какого она достоинства?

- Правильно, 5 копеек.

- Мне нужно разменять эту монету. Что это значить «разменять»?

- Разменять – значит должна быть такая же сумма, но монетами меньшего достоинства. Какие монеты меньшего достоинства, чем 5 копеек?

- Только монеты в одну копейку. Значит, мне нужно разменять 5 копеек по 1 копейке. Сколько вы мне дадите монет по 1 копейке? Правильно, 5 штук.

Дети отсчитывают нужную сумму и дают воспитателю. Воспитатель пересчитывает, правильно ли разменяли дети эту сумма. Дальше можно предложить детям разменять сумму в 5 рублей. И рассказать о разных вариантах решения данной задачи.

- Как можно разменять 5 рублей?

- 1 рубль, 1 рубль, 1 рубль, 1 рубль и еще 1 рубль.

- А как еще можно разменять 5 рублей?

-  Мы с вами говорили, что разменять деньги можно деньгами меньшего достоинства. Какие есть монеты меньше, чем 5 рублей?

- Правильно, 1 рубль, 2 рубля, 50 копеек и т.д.

- Предложите мне свои варианты размена.

3. Работа по карточкам.

- Посмотрите, у каждого лежат карточки на столе. Саша, какая монета нарисована у тебя на листочке? Как ты разменяешь данную монету? Нарисуй кружочков столько, сколько должно быть монет для размена данной монеты.

         У каждого ребенка карточки с изображением различных монет. Дети изображают количество монет, необходимых для размена.

- Какими монетами ты, Саша, разменял денежку? Давайте проверим, правильно ли Саша сделал. Что для этого нужно сделать?

- Ребята, давайте посчитаем, правильно ли сделал Саша?

Проверяем данные задания у всех детей. При наличии одинаковых карточек у детей можно спросить: «А ты, Андрей, разменял так же, как Саша или по-другому?». Далее ребенок предлагает свои варианты размена монет.

4. Работа в парах.

Работа в парах предполагает наличие: у одного ребенка из пары монет большего достоинства, а у другого ребенка монет меньшего достоинства.

- Ребята, те, кто сидят от окна (перечисляю), возьмите одну монету, которую нужно разменять, покажите ее соседу. Ваш сосед (перечисляю) должен предложить варианты размена данной вами монеты. Когда ваш напарник справился с заданием, поднимаете руку, я подхожу, смотрю, правильно ли вы сделали. Затем меняетесь ролями, те, кто разменивал монеты сейчас, предлагает монету для размена, а другой ее разменивает.

     5. Подвижная игра «Найди пару»

Под звучание музыки дети танцуют, когда музыка прекращается, дети должны найти пару по достоинству монет. Пару составляют дети, где у одного – монета меньшего достоинства, а у другого монета большего достоинства.

     5. Работа над пословицами.

«При деньгах Панфил всем людям мил, а без денег Панфил, никому не мил»

- Как вы понимаете данную пословицу?

- Почему с деньгами «Панфил всем людям мил»?

- Почему «Без денег Панфил никому не мил»?

- Действительно ли так дороги деньги, что можно отказать человеку в помощи?

Правильно ли это?

    6. Вывод по теме.

- Чем мы сегодня занимались?

- Что нового вы сегодня узнали?

- Ребята, покажите мне, как можно разменять 10 копеек. Дети подходят к воспитателю и показывают свои варианты размена.

Материал взят на сайте

ДЕТсад - Сайт для детей и взрослых